孩子是在和大人的斗智斗勇中成長(zhǎng)

有一句話很對(duì)：身邊的人往往就是你的命運(yùn)?？梢赃@樣說(shuō)：你------家長(zhǎng)在一定程度上就決定了孩子的命運(yùn)。

　　孩子應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的策略往往是由家長(zhǎng)的對(duì)孩子的應(yīng)對(duì)的“技術(shù)水平”決定的。常常由家長(zhǎng)在孩子還處于第一反抗期（3歲-----5歲）之間的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)對(duì)孩子的手段不是很理想，有一些無(wú)計(jì)可施了。當(dāng)孩子到了第二反抗期的時(shí)候（十四歲------十六歲左右）家長(zhǎng)基本處于劣勢(shì)狀態(tài)，甚至感到了被“蔑視”和被排斥。這種被蔑視和被排斥在家長(zhǎng)看來(lái)有很多不可思議的地方，常常是：家長(zhǎng)說(shuō)上句孩子可以接上下句，還有的家長(zhǎng)還沒(méi)有說(shuō)孩子自己先把家長(zhǎng)說(shuō)的先說(shuō)出來(lái)了。弄得家長(zhǎng)目瞪口呆，驚詫于孩子的所謂聰明。 其實(shí)家長(zhǎng)從根本上沒(méi)有弄明白，問(wèn)題在自己。

　　兵法上有“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這些道理也適合于我們?nèi)粘Ｉ钪械囊话銘?yīng)對(duì)策略，或者說(shuō)我們往往用我們熟悉的辦法對(duì)待我們熟悉的人，比如我們習(xí)慣用定勢(shì)的句子，語(yǔ)言應(yīng)對(duì)我們特定的語(yǔ)言對(duì)象。和敬仰的人交流我們用謙遜的態(tài)度和表情；對(duì)親人我們用彼此熟悉的特定的語(yǔ)言，甚至不用語(yǔ)言，用一些手勢(shì)、表情、眼神可以實(shí)現(xiàn)交流。由此不難理解孩子因?yàn)榻佑|的范圍窄，所熟悉的應(yīng)對(duì)對(duì)象單一，成長(zhǎng)需要的原因，所以很多時(shí)候孩子應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的“習(xí)慣”自然也就和家長(zhǎng)形成相對(duì)的“格式”。

　　有了格式就會(huì)出現(xiàn)停滯和厭煩。也自然就有了掙脫的愿望。在掙脫的過(guò)程中首先要面對(duì)的是目前的禁錮----就是家長(zhǎng)的約束。

　　所以呀家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中適應(yīng)孩子的發(fā)展變化。更積極的做法是你走在孩子的前面，讓孩子在和你的互動(dòng)中感到自己可以提升的空間。

　　我們常發(fā)現(xiàn)子繼父業(yè)的現(xiàn)象，其實(shí)這是最好的互動(dòng)結(jié)果，孩子在感覺(jué)到了父母在某一種事業(yè)上的成功之后對(duì)其所產(chǎn)生的興趣往往是一生的。