沒(méi)讀雙語(yǔ)幼兒園，將來(lái)英文會(huì)跟不上？

孩子沒(méi)讀雙語(yǔ)幼兒園，將來(lái)英文會(huì)不會(huì)跟不上？

專家回復(fù)：

學(xué)者針對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的起步早晚做研究，發(fā)現(xiàn)孩子提早學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，腔調(diào)會(huì)優(yōu)于晚學(xué)的孩子，但并不代表早學(xué)的孩子，在英文能力的整體表現(xiàn)上，也會(huì)優(yōu)于后者。另外也有研究顯示，曾在全美語(yǔ)幼兒園就讀的孩子，在小學(xué)高年級(jí)或初中時(shí)期的英語(yǔ)成績(jī)表現(xiàn)未必良好。

也就是說(shuō)，曾進(jìn)入全美語(yǔ)幼兒園就讀的孩子，后續(xù)不見(jiàn)得有英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。所以孩子英語(yǔ)學(xué)得好不好，與是否提早在幼兒園學(xué)習(xí)，或是否上全美語(yǔ)幼兒園，沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系。

臺(tái)灣師大英語(yǔ)系教授李櫻指出，其實(shí)，從小學(xué)英文的孩子最大的優(yōu)勢(shì)，不在于背誦和記憶。研究發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)小的孩子在詞匯和句法的學(xué)習(xí)上比較緩慢，因?yàn)樵~匯和句法是抽象的組合，等到孩子年紀(jì)大一點(diǎn)，抽象思考比較成熟了，反而學(xué)得又快又有效率。李櫻建議，應(yīng)該在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事。

凱斯教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行長(zhǎng)、美國(guó)哈佛大學(xué)雙語(yǔ)碩士吳敏蘭則勸家長(zhǎng)不用焦慮，因?yàn)榈搅诵W(xué)階段，學(xué)校都是從頭教起，沒(méi)有“跟不上”的問(wèn)題。美語(yǔ)學(xué)校教務(wù)主任劉怡伶也指出，學(xué)好英文不是只靠短短的三年幼兒園就可以打包票，學(xué)習(xí)過(guò)程及各種不同的因素，都會(huì)對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)發(fā)展造成很大的影響。

學(xué)英文是一生的事，重點(diǎn)不在孩子起步時(shí)間的早晚，而在家長(zhǎng)陪伴的態(tài)度。