讓孩子在失敗中獲得自信

失敗乃成功之母，這句話耳熟能詳。在對(duì)子女的教育上，無(wú)論家長(zhǎng)們多么深諳其中的道理，但他們好勝!好勝是對(duì)的，但他們不敢面對(duì)失敗，因?yàn)樗麄兲朗?太懼怕失敗!而現(xiàn)實(shí)生活中，失敗則處處有之。

在近期江蘇衛(wèi)視直播的《最強(qiáng)大腦》競(jìng)技比賽中，中國(guó)隊(duì)以3：1戰(zhàn)勝來(lái)訪的意大利隊(duì)，取得了比賽的勝利。但比賽中耐人尋味的一幕發(fā)生了。來(lái)自中國(guó)的12歲小將李云龍對(duì)戰(zhàn)來(lái)自意大利的12歲小將安德烈，當(dāng)主持人在先核實(shí)安德烈的記憶排列對(duì)錯(cuò)時(shí)，誤以為自己排列錯(cuò)誤的中國(guó)小將李云龍突然情緒失控了，癱坐在座位上痛哭不已，不停地說(shuō)，“我記對(duì)了，但我擺錯(cuò)了?！痹谥鞒秩?、嘉賓及其父親的勸說(shuō)攙扶下依然站不起來(lái)。主持人宣布安德烈全部正確后，在不斷鼓勵(lì)下，最終李云龍站了起來(lái)逐個(gè)核對(duì)自己的排列，核對(duì)完畢后主持人宣布全部正確，李云龍這才漸漸恢復(fù)了平靜。而旁邊的對(duì)手安德烈在看到李云龍痛哭流涕時(shí)也開(kāi)始哭泣。當(dāng)主持人詢問(wèn)安德烈，你應(yīng)該平靜的等待時(shí)為什么也哭了的時(shí)候，安德烈的回答令所有中國(guó)人、中國(guó)的父母吃驚，安德烈說(shuō)：“我看到他哭泣時(shí)我心里很難過(guò)”。一個(gè)沒(méi)有假期，一個(gè)周末休息兩天;一個(gè)志在獲勝而參賽，一個(gè)為享受比賽而遠(yuǎn)道而來(lái);一個(gè)因?yàn)楹ε率《奁?，一個(gè)因?yàn)閾?dān)心他人而落淚……看著孩子不斷地長(zhǎng)大，對(duì)于一些事情就應(yīng)該要從小抓取，比如孩子對(duì)于輸贏的看待要怎么樣地去引導(dǎo)孩子，讓他們知道對(duì)待輸贏該有怎樣的心態(tài)才是正確的呢?

家長(zhǎng)親歷

老師把“勝利”和“失敗”放在同一領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)

口述者：家長(zhǎng)shirly(孩子讀二年級(jí))

有人說(shuō)，從小教孩子學(xué)會(huì)圍棋，就是讓孩子明白“勝不驕，敗不餒”的道理，我一直將信將疑，直到有一天，我才真正體會(huì)到個(gè)中的含義。

我家兒子從幼兒園大班開(kāi)始，便接觸圍棋，到現(xiàn)在學(xué)了將近三年了，不見(jiàn)得很喜歡，也不會(huì)很抗拒。從孩子讀二年級(jí)開(kāi)始，我把孩子送到了另外一所學(xué)校學(xué)習(xí)圍棋，教他的是一位年輕的女老師。很親切，很溫柔，跟幼兒園老師的風(fēng)格很像。兒子老對(duì)我說(shuō)，他很喜歡這位老師，每次因?yàn)樘厥庠蛉闭n了，他總是想方設(shè)法要補(bǔ)回來(lái)。有一天，我終于明白她為何這么受孩子歡迎了。

這天周末，因?yàn)橄壬影?，只能由我到棋院去接兒子。我們和老師再?jiàn)，下樓。忽然兒子想起什么似的，說(shuō)：“媽媽?zhuān)愕任乙幌隆！鞭D(zhuǎn)身跑上樓，拿了他的書(shū)包(里面是圍棋記錄本，平時(shí)是不拿回家的)。一到家，兒子就迫不及待地從包里拿出一支鉛筆。

“媽媽?zhuān)裉炖蠋煪?jiǎng)勵(lì)我一支鉛筆。”

“為什么?”

“下棋呀!贏了的得兩支，輸了的得一支。”

“……”我愕然。尤其看到兒子滿臉幸福地收好他的鉛筆，我對(duì)女老師滿腦子的敬佩!

一支鉛筆，獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象是明天的勝者!一支鉛筆，是給今天的競(jìng)爭(zhēng)者一個(gè)進(jìn)步的起點(diǎn)!一支鉛筆，把比賽對(duì)敗者的否定清理得不留痕跡，卻把老師傳遞過(guò)來(lái)的信任表達(dá)得實(shí)實(shí)在在!

現(xiàn)在孩子沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)承受“失敗”，遠(yuǎn)離“驕傲”。而孩子的圍棋老師卻用簡(jiǎn)單的方法把“勝利”和“失敗”放在同一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。孩子們感受的不是驕傲和氣餒，而是繼續(xù)前進(jìn)的平常心。沒(méi)有孩子懷疑自己是否有能力趕到前面去，反之，他們對(duì)自己的能力深信不疑!因?yàn)橛兴麄兯鶒?ài)的老師的獎(jiǎng)勵(lì)為證!一支鉛筆，給孩子信任和自信。

家長(zhǎng)支招

如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，家庭教育中，家長(zhǎng)從小就對(duì)孩子灌輸了一種“只能贏不能輸”的觀念，但是讓孩子如此追求輸贏，會(huì)在孩子的心里造成一種“欺軟怕硬”的烙印。人生的路途并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)孩子面對(duì)失敗時(shí)，他該如何面對(duì)呢?怎樣才能教會(huì)孩子輸?shù)闷?

1、與孩子玩游戲，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)妮斱A

家長(zhǎng)：江茹珊(孩子讀一年級(jí))

我覺(jué)得“輸不起”是孩子的天性，我家孩子從懂事開(kāi)始，就能正確區(qū)分輸贏了。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周?chē)说恼J(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

讓孩子學(xué)會(huì)輸?shù)闷穑矣X(jué)得，玩游戲是功不可沒(méi)。只是在和孩子做游戲時(shí)，要掌握好讓孩子輸贏的度和時(shí)機(jī)。當(dāng)我們要培養(yǎng)孩子對(duì)某個(gè)游戲的興趣時(shí)，就要讓孩子多贏少輸;當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)游戲有興趣，并已較熟練地掌握了游戲規(guī)則時(shí)，我們要讓孩子輸幾回，讓他切身體會(huì)到競(jìng)賽性游戲可能贏，也可能輸。既不能讓孩子總贏，也不能讓孩子總輸。如果讓孩子總贏，時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)習(xí)慣贏，經(jīng)不起失敗。讓孩子總輸，孩子會(huì)提不起興趣，失去自信。石頭剪刀布、打撲克、下棋、比賽拍球、跑步等等，通過(guò)各種游戲，讓孩子有機(jī)會(huì)在玩樂(lè)中嘗試“輸”的滋味。

2、積極鼓勵(lì)，建立孩子的自信

家長(zhǎng)：陳潔(孩子讀大班)

我覺(jué)得，父母應(yīng)該以盡可能地協(xié)助孩子體驗(yàn)成功，建立自信為主。但這并不意味著，不要讓孩子輸，因?yàn)槭≡谏钪杏质遣豢杀苊?，讓孩子將之視為另一種情感體驗(yàn)，在孩子情緒低落時(shí)，要積極鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信積極面對(duì)挫折。

比如，當(dāng)我的孩子在繪畫(huà)課上沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，我就安慰他，“我們不可能每次將事情都做得最好，上一次的唱歌比賽，老師就表?yè)P(yáng)你很棒，雖然這次畫(huà)畫(huà)比賽沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，但只要我們努力，一定也能做到最好?！边@時(shí)，孩子的表情又會(huì)放輕松了。

3、不包辦一切，讓孩子有經(jīng)歷困難和解決困難的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)：鐘小姐(孩子讀五年級(jí))

現(xiàn)在的獨(dú)生子女的通病就是習(xí)慣“依賴(lài)”，因?yàn)楦改概懦磺懈蓴_，打造一帆風(fēng)順的環(huán)境，令孩子缺乏適應(yīng)力和抗挫力。父母總是希望竭盡所能為孩子提供盡量好的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子從小便是一帆風(fēng)順、養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)有磨難。當(dāng)面臨別人或者社會(huì)施加的壓力時(shí)，孩子缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力和抗挫折的能力，遇到失敗，又怎能“輸?shù)闷稹蹦?

我曾經(jīng)也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，如孩子自己想疊被子，興致勃勃，手忙腳亂，我卻說(shuō)：“你這么小，哪疊得了這么大的被子，媽媽來(lái)弄，你去玩吧!”孩子自己想洗小衣服，我就說(shuō)：“你哪里洗得干凈，我來(lái)吧!”以前，我總是幫助孩子打理好生活中的一切事務(wù)，什么都不需要操心，剝奪了孩子面對(duì)生活中困難的機(jī)會(huì)，想辦法解決困難的機(jī)會(huì)。后來(lái)，我意識(shí)到自己的好心，對(duì)孩子絕不是幫助!這只能使孩子遇到挫折時(shí)無(wú)法承受，耍賴(lài)、逃避、退縮、放棄。

現(xiàn)在，只要是孩子力所能及的事情，我都會(huì)放手讓她去做，哪怕她做得再不好，我也不會(huì)給她臉色看，只要她肯做，一律鼓勵(lì)。