適合年齡 8-9歲 學(xué)習(xí)方法 將課文與孩子的知識(shí)，生活經(jīng)歷等等聯(lián)系起來，有助于孩子對(duì)內(nèi)容的記憶和理解。閱讀前后可以引導(dǎo)孩子： * 課文的主題是否熟悉?課文中的人物是否像熟悉的人?是否從學(xué)校、家庭或其他經(jīng)驗(yàn)中了解到相關(guān)概念? * 內(nèi)容體裁是否熟悉?是否與其他內(nèi)容相似?包括電視節(jié)目、電影和游戲等內(nèi)容形式。 * 把這些相似之處寫或者說出來 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。 書目的內(nèi)容由淺入深，對(duì)孩子理解能力的要求逐級(jí)提高，再配合閱讀量的逐步加大，循序

適合年齡 8-9歲 學(xué)習(xí)方法 在閱讀之前 老師會(huì)教孩子們通過書的封面，標(biāo)題等，或讓孩子結(jié)合自己的學(xué)過的內(nèi)容等方式，猜測(cè)這本書的內(nèi)容，然后列出話題的清單、或者建立一個(gè)KWL圖表、做一個(gè)輪流討論、頭腦風(fēng)暴，最簡(jiǎn)單也可以只是花點(diǎn)時(shí)間靜靜地思考。也就是說這個(gè)階段會(huì)運(yùn)用到假設(shè)，關(guān)聯(lián)，提問的技巧。 在閱讀過程中 老師教學(xué)生將內(nèi)容與自己、或者其他內(nèi)容，或者真實(shí)世界建立有意義的聯(lián)系。通常老師會(huì)先給學(xué)生們朗讀一遍，然后示范如何來建立這些義的聯(lián)系。這個(gè)階段會(huì)運(yùn)用到聯(lián)想，關(guān)聯(lián)，問答的技巧，過程也會(huì)對(duì)之前的假設(shè)做驗(yàn)證。 讀完之后 老師會(huì)引導(dǎo)孩子復(fù)述內(nèi)容，并討論整個(gè)閱讀中使用到的讀書技巧是如何幫助大家加深對(duì)內(nèi)容的理解的。而Raz很多書最后也有延展項(xiàng)目，包括數(shù)學(xué)，社會(huì)學(xué)等范疇。 RAZ在國(guó)內(nèi)

適合年齡 7-9歲 學(xué)習(xí)方法 在美國(guó)分級(jí)閱讀Raz體系的中，明確指出需要讓孩子掌握以下幾種閱讀技巧。 Connecting to prior knowledge 關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí) Ask and answer questions 提問回答 Make, revise, and confirm predictions 假設(shè)和檢驗(yàn) Visualization 可視化聯(lián)想 Retell the story 復(fù)述 一般美國(guó)小學(xué)，會(huì)把一本書精讀分成3個(gè)階段：閱讀前，閱讀中和閱讀后。在不同階段根據(jù)不同的文體和閱讀目標(biāo)來運(yùn)用以上的閱讀技巧。 RAZ在國(guó)內(nèi)使用有一個(gè)較大的弊端，就是卡頓嚴(yán)重。即便可以用第三方工具進(jìn)行加速輔助強(qiáng)行打開瀏覽，但是也和地區(qū)和時(shí)段息息相關(guān)。

適合年齡 7-9歲 學(xué)習(xí)方法 1)Book Resources：部分是可以被打印的電子讀物和電子白板。電子讀物分的很詳細(xì)，有雙面、單面和口袋書。 2)Lesson Resources部分是對(duì)應(yīng)讀物中的高頻詞，單詞的學(xué)習(xí)，可以和VAZ搭配使用。 3)Teach the Objectives部分是本讀物的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含了閱讀策略，閱讀理解，因素，自然拼讀，語法，單詞和討論，這部分更適合老師使用。 4)Assessment resources部分是針對(duì)對(duì)應(yīng)讀物的測(cè)試題。 RAZ在國(guó)內(nèi)使用有一個(gè)較大的弊端，就是卡頓嚴(yán)重。即便可以用第三方工具進(jìn)行加速輔助強(qiáng)行打開瀏覽，但是也和地區(qū)和時(shí)段息息相關(guān)。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在

適合年齡 7-9歲 學(xué)習(xí)方法 如果你的孩子不是一路跟著RAZ讀下來，讀過一些其他分級(jí)讀物或者英文繪本后，具備了一定基礎(chǔ)，想嘗試從RAZ繼續(xù)讀下去，那么就不建議從AA開始讀，建議按照前面圖表里對(duì)應(yīng)的AR等級(jí)選擇。 我梳理G到J這四個(gè)級(jí)別對(duì)應(yīng)的常見分級(jí)、橋梁書等級(jí)，有需要的家長(zhǎng)可以參考。 ORT(牛津閱讀樹)6-7級(jí)，海尼曼G2-G3，圖1-2，蘭登3，紅火箭1-2，橋梁書可以同步閱讀frog and toad，dog man，little bear，Junie B Jones(JBJ)，神奇校車橋梁板，女巫溫尼等。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常

適合年齡 7-8歲 學(xué)習(xí)方法 1，閱讀時(shí)，不理解的點(diǎn)。 這個(gè)問題只有家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，才能觀察到孩子理解的難點(diǎn)。 比如M81這本，為什么要用you來表達(dá)?恬恬在一開始閱讀的時(shí)候就問了我這個(gè)問題。 所以，我就借著她的問題，給她講解了第一，第二，第三人稱的不同表達(dá)方式，讓她理解用you這個(gè)單詞，可以縮短我們跟動(dòng)物的距離，讓文章讀起來更有趣。 2，閱讀時(shí)，難以理解的句子 因?yàn)槲覀儧]有專門學(xué)習(xí)語法，所以通常難以理解的句子多為從句。孩子看到那么長(zhǎng)的句子，本能的會(huì)覺得有點(diǎn)難。其實(shí)單詞都認(rèn)識(shí)，只是不知道該如何組織語言，讓這句話變得通順好理解。 通常我讓孩子先理解that后面的意思，再結(jié)合that前面的意思合并理解。 語法問題，7歲以后再考慮，所以暫不多述。

適合年齡 7-8歲 學(xué)習(xí)方法 在RAZ的分級(jí)讀物中，nonfiction題材的讀物中一般都有詞匯表Golssary。這個(gè)不要略過去，一定要精讀，都是英對(duì)英地對(duì)讀物中的詞匯使用了最簡(jiǎn)單易懂的英文詞匯進(jìn)行解釋，而且解釋中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的從句。所以家長(zhǎng)們帶著孩子們把這部分精讀后，就能在很早階段接觸了我們拼命想學(xué)會(huì)的從句。同時(shí)，孩子的讀過程中，重要的文中圖表一定別因?yàn)樽非笞x得快的心理而省略掉，閱讀不要追求功利性，否則會(huì)丟失掉很多讀物中非常原汁原味的內(nèi)容。 此外，孩子在自讀錄音的時(shí)候，一個(gè)信息都別拉下。標(biāo)題，作者，目錄，小標(biāo)題，正文，圖示，詞匯表，一個(gè)都不要偷懶省點(diǎn)。最不省事的孩子就是跑得越快的那個(gè)孩子哦! Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子

適合年齡 7-8歲 學(xué)習(xí)收獲： 首先，英語閱讀能力的提升肉眼可見。閱讀文章從朗讀變成了默讀，但并不影響理解。 其次，英語理解能力有顯著提升。以前看到長(zhǎng)篇大論會(huì)有畏難情緒，現(xiàn)在隨著詞匯量的提升，對(duì)段落文字可以整體理解，畏難情緒明顯減少。 第三，AR值明顯提升，跟詞匯量的提升密不可分。 以上，就是我們學(xué)習(xí)分級(jí)讀物RAZ從K到M的過程，是我們學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，并不是標(biāo)準(zhǔn)答案。 英語學(xué)習(xí)的方法有千萬種，我認(rèn)為堅(jiān)持是唯一的捷徑。想要孩子英語水平提升，就將堅(jiān)持落實(shí)到每一天吧。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，

適合年齡 7-8歲 學(xué)習(xí)方法： 閱讀后，需要朗讀嗎? RAZ低級(jí)別，我們一直采取跟讀和朗讀的方式，隨著難度提高，單詞量也逐漸增多，每一篇都朗讀的話，時(shí)間不允許。 所以我會(huì)在陪讀的過程中，視情況選擇一些文章讓恬恬朗讀。選書標(biāo)準(zhǔn)有兩條，一是朗讀文章必須是nonfiction類，二是恬恬的quiz準(zhǔn)確率低于80%。 除了RAZ，還需要平行閱讀嗎? 答案是必須的。英語學(xué)習(xí)只靠RAZ肯定是不夠的，也缺少趣味性。在學(xué)習(xí)RAZ過程中，讀一些與當(dāng)前級(jí)別的AR值相應(yīng)的平行讀物，作為英語學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)大閱讀范圍非常有必要。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍

適合年齡 7-8歲 學(xué)習(xí)方法： RAZ是學(xué)單詞的利器，是擴(kuò)大單詞量的法寶。那么，如何有效地讓孩子掌握這些生詞呢? RAZ做的比較人性化的一點(diǎn)就是每本分級(jí)讀物里的生詞都會(huì)用黑體標(biāo)注，課后的quiz也會(huì)涉及對(duì)新詞的理解和運(yùn)用。所以，如果一直從AA開始讀的孩子，逐漸提升到G級(jí)別，甚至更高的級(jí)別。只要前面做到了每本都能大致看懂的程度，那么后續(xù)逐漸新增的生詞，基本不會(huì)對(duì)閱讀造成影響。 且，RAZ有個(gè)最大的特點(diǎn)，單詞的重復(fù)率非常高。如果第一次遇到生詞沒記住，不用擔(dān)心，后面的文章還會(huì)涉及到這個(gè)單詞。經(jīng)過反復(fù)多次的運(yùn)用后，孩子基本就完全掌握了。 我們通常學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的詞匯，我會(huì)分三步：第一步，拼讀。即讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)音。第二步，理解。即讓孩子懂得詞意。第三步，運(yùn)用。即用生詞給孩子造句，讓孩子理解運(yùn)用場(chǎng)景，造句越結(jié)合實(shí)際，孩子越容易理

適合年齡 6-7歲 學(xué)習(xí)方法： 1，閱讀時(shí)，不理解的點(diǎn)。 這個(gè)問題只有家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，才能觀察到孩子理解的難點(diǎn)。 比如M81這本，為什么要用you來表達(dá)?恬恬在一開始閱讀的時(shí)候就問了我這個(gè)問題。 所以，我就借著她的問題，給她講解了第一，第二，第三人稱的不同表達(dá)方式，讓她理解用you這個(gè)單詞，可以縮短我們跟動(dòng)物的距離，讓文章讀起來更有趣。 2，閱讀時(shí)，難以理解的句子 因?yàn)槲覀儧]有專門學(xué)習(xí)語法，所以通常難以理解的句子多為從句。孩子看到那么長(zhǎng)的句子，本能的會(huì)覺得有點(diǎn)難。其實(shí)單詞都認(rèn)識(shí)，只是不知道該如何組織語言，讓這句話變得通順好理解。 通常我讓孩子先理解that后面的意思，再結(jié)合that前面的意思合并理解。 語法問題，我計(jì)劃7歲以后再考慮，所以暫不多述。

適合年齡 6-7歲 學(xué)習(xí)方法： RAZ的級(jí)別安排合理，低級(jí)別的內(nèi)容雖然受限于內(nèi)容難度，無法講述精彩的故事，但是它也盡可能設(shè)計(jì)出一些很有意思的故事情節(jié)，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。 比如，C級(jí)別有一本書 Going Away，講的是出行方式，前面幾頁講的都挺正常，講幾個(gè)孩子用自行車，汽車，火車之類的交通工具出行，但最后一頁，卻出現(xiàn)了一只熊在后面追，幾個(gè)孩子穿鞋逃跑，很有些喜劇效果，看的孩子哈哈哈的。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。 書目的內(nèi)容由淺入深，對(duì)孩子理解能力的要求逐

適合年齡 6-7歲 學(xué)習(xí)方法： A-D基礎(chǔ)級(jí)別(小童可從AA級(jí)開始)，高頻詞最多，需要自讀遍數(shù)最多。突破D級(jí)別以后，會(huì)迎來第一個(gè)質(zhì)的飛躍，家長(zhǎng)都能明顯感到娃娃們英語的進(jìn)步。E-G是第2個(gè)小階段，這個(gè)階段快速豐富詞量，實(shí)現(xiàn)自主閱讀長(zhǎng)句子。H-K是第3個(gè)小階段，為沖刺劍橋KET閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此階段，可加入每本讀物quiz作為練習(xí)，提升孩子的閱讀理解能力。RAZ作為全球最頂尖的分級(jí)讀物之一，詞匯量是分級(jí)提高的，讓孩子在升級(jí)過程中，自然而然提高了閱讀水平。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。

適合年齡 6-7歲 資源特色： RAZ每個(gè)級(jí)別內(nèi)會(huì)有單詞的重復(fù)、句式的重復(fù)，幫助孩子強(qiáng)化記憶，逐步掌握同一句式的多種應(yīng)用場(chǎng)景和單詞的“word family”。 各個(gè)級(jí)別之間的內(nèi)容也相互關(guān)聯(lián)，在低級(jí)別中講過的內(nèi)容，在更高級(jí)別會(huì)更詳細(xì)、生動(dòng)的進(jìn)一步描述，孩子拾級(jí)而上，就能在復(fù)習(xí)原內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提升閱讀和表達(dá)能力。例如三只小豬的故事：第一次在Level F出現(xiàn) 第二次在Level I出現(xiàn)： 原來一頁的內(nèi)容，在這里擴(kuò)展成了兩頁，增加了對(duì)三只小豬離家的細(xì)節(jié)和第一只小豬建完房子以后吃飯的細(xì)節(jié)描述。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，

適合年齡 6-7歲 學(xué)習(xí)方法： 1)先盲聽(小童可以更用牛津書等故事性強(qiáng)的系列作聽力練習(xí)，興趣更高) 2)閱讀文本(先大聲跟讀，然后給孩子錄音，對(duì)比錄音，總結(jié)發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞，進(jìn)行自我糾正。最后總結(jié)不熟悉的單詞和句型。每個(gè)牛娃的背后都有家長(zhǎng)和老師投入大量的心力) 3)每周抽出一天復(fù)習(xí)本周所學(xué)英文讀物。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。 書目的內(nèi)容由淺入深，對(duì)孩子理解能力的要求逐級(jí)提高，再配合閱讀量的逐步加大，循序漸進(jìn)的打牢孩子們的英語基礎(chǔ)。 內(nèi)

適合年齡 6-7歲 資源介紹 從G級(jí)別開始，每頁的單詞量明顯增多，配圖明顯減少，科普難度逐漸加深，覆蓋面逐漸擴(kuò)大，開始出現(xiàn)以人物為背景的“人物傳記”，以時(shí)代為背景的“歷史事件”，以及經(jīng)典“童話故事”和“寓言故事”。 總之，每當(dāng)孩子覺得枯燥無趣的時(shí)候，它會(huì)及時(shí)出現(xiàn)一個(gè)有趣的故事或者童話，緩解孩子乏味的情緒，吸引孩子能更好的堅(jiān)持，通過nonfiction和fiction的巧妙組合，既能讓孩子學(xué)到科普知識(shí)，也能給孩子幻想和想象的空間。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。 書目

適合年齡 6-7歲 資源介紹 F級(jí)特點(diǎn):科普類內(nèi)容增多，說明文的本數(shù)適當(dāng)增加，敘述類、虛擬類的故事比例持續(xù)走高，在語言難度上，一般過去時(shí)的比例顯著增長(zhǎng)多，而且各種常用的時(shí)態(tài)、語態(tài)、定語從句、賓語從語大量出現(xiàn)，越來越有挑戰(zhàn)性。 梳理時(shí)，主要以體裁為準(zhǔn)，每種體裁之下按照語言難度進(jìn)行分類，同時(shí)把相關(guān)主題的書目放在一起，有精力的可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，甚至討論。有的書目會(huì)同時(shí)屬于不同體裁，所以這個(gè)分類也不是絕對(duì)的，可以給大家做一個(gè)參考。因?yàn)榘姹静煌?，便于找到指定的書目，所以分類時(shí)標(biāo)明了書目的名字和主要句型。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文

適合年齡 4-6歲 資源介紹 E級(jí)特點(diǎn):科普類內(nèi)容增多，說明文的本數(shù)適當(dāng)增加，敘述類、虛擬類的故事比例持續(xù)走高，在語言難度上，一般過去時(shí)的比例顯著增長(zhǎng)多，而且各種常用的時(shí)態(tài)、語態(tài)、定語從句、賓語從語大量出現(xiàn)，越來越有挑戰(zhàn)性。 梳理時(shí)，主要以體裁為準(zhǔn)，每種體裁之下按照語言難度進(jìn)行分類，同時(shí)把相關(guān)主題的書目放在一起，有精力的可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，甚至討論。有的書目會(huì)同時(shí)屬于不同體裁，所以這個(gè)分類也不是絕對(duì)的，可以給大家做一個(gè)參考。因?yàn)榘姹静煌?，便于找到指定的書目，所以分類時(shí)標(biāo)明了書目的名字和主要句型。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文

適合年齡 4-6歲 資源介紹 D級(jí)和C級(jí)的差別很大，從詞匯量和語法知識(shí)就可以看到，從D級(jí)開始，每本小書包含兩個(gè)或以上的語法點(diǎn)。 D級(jí)最顯著的特點(diǎn)就是社會(huì)生活常識(shí)類的內(nèi)容大幅減少，科普類的內(nèi)容保持大概20%的比例，敘述/故事類的故事占了半壁江山。在語言難度上，仍然以現(xiàn)在時(shí)為主，但是其他時(shí)態(tài)及語法的比例有了明顯增加，比如一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、比較級(jí)等，可以說是一個(gè)承上啟下的分級(jí)閱讀水平。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的一個(gè)工具。 其內(nèi)容涵蓋的范圍也非常廣泛：常識(shí)，天文，地理，歷史，童話，人文，動(dòng)植物等方面均有涉及，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。 書目的內(nèi)容由淺入深，對(duì)孩子理解能力的要求逐級(jí)提高

適合年齡 4-6歲 資源介紹 C級(jí)在內(nèi)容上做了很大的擴(kuò)展，虛擬類的故事開始占有一席之地，而且科普類的內(nèi)容開始逐漸增多，句型的難度適當(dāng)?shù)赜辛艘恍┰黾樱饕情L(zhǎng)句和詞匯量顯著增多。 為了更有針對(duì)性閱讀，C級(jí)的分類不再局限于語法(時(shí)態(tài)和句型)，以內(nèi)容為主要的分類標(biāo)準(zhǔn)，在同一主題的下面再進(jìn)行細(xì)致的句型和時(shí)態(tài)分類，很多繪本在內(nèi)容存在交叉，所以分類并不是絕對(duì)的，視內(nèi)容而定。分類時(shí)，先是書的編號(hào)及題目，最后是書中主要的句型結(jié)構(gòu)。因?yàn)榘姹镜牟町?，個(gè)別書目會(huì)有一些個(gè)別差異，但不影響整體。 再次重申一下，這種內(nèi)容梳理適合想要二次閱讀，或者以內(nèi)容為主的討論、復(fù)習(xí)以及想了解繪本難度的家長(zhǎng)。 Raz即ReadingA-Z的縮寫，它是一套教授英語閱讀的教材，是美國(guó)1萬多所學(xué)校采用的在線分級(jí)閱讀資源，是讓孩子從能聽說到進(jìn)入閱讀的