新華報(bào)業(yè)網(wǎng)訊   魯迅先生善于啟迪童心，利用童心教子，愛兒子而不溺愛兒子。魯迅反對(duì)打孩子：他認(rèn)為打孩子只能使其皮肉受苦，而且會(huì)傷害孩子的自尊，使父子母子的感情疏遠(yuǎn)，甚至造成逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)孩子的成功又不利。當(dāng)周海嬰太頑皮不聽話時(shí)，他是怎樣教育兒子的呢？他采取童心教子的方法，愛兒子而不溺愛兒子，先以裝樣子嚇，接著把自己擺在與兒子同等的位置上，以平等的態(tài)度對(duì)待兒子，通過說理的方法使兒子明理、改過。  　　孩子犯錯(cuò)時(shí)，魯迅只是用報(bào)紙卷個(gè)筒舉起來，看上去好嚴(yán)肅。  　　海嬰立即喊：“爸爸，下回不敢了！”  　　魯迅也就笑了。這時(shí)海嬰就小大人似的說：“我做爸爸時(shí)決不打兒子。”魯迅又笑了，對(duì)海嬰說：“主要還是要講道理的?！毙『朦c(diǎn)了點(diǎn)頭。  　　魯迅用孩子的童心誘導(dǎo)孩子，把功夫用在培

　　今天，在教育中出現(xiàn)了一種“還是過去的方法好”的潮流?！　∈鞘裁醋屛覀儗?duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了這種失落感？　　我們的孩子被寵壞了，沒有規(guī)矩，不懂得尊重師長(zhǎng)……　　從廣播中聽到的，從雜志上看到的，和從心理學(xué)專著里讀到的，使我們?cè)桨l(fā)對(duì)兒童教育不知所措。 　　是不是要退回到過去？　　不一定！讓我們清理一下思路，然后告別這種懷舊的情緒。　　孩子的眼里不再有權(quán)威了　　一些心理、教育專家提出，如今，由于父母教育的缺失，尤其是在建立規(guī)矩、讓孩子體驗(yàn)挫折感和建立父母權(quán)威方面的欠缺，使得孩子變成了“家庭中的暴君”?！　〉降资窃摌淞?quán)威，建立規(guī)則，還是強(qiáng)調(diào)民主、平等？其實(shí)，這二者之間并不存在什么矛盾。因?yàn)闄?quán)威并不意味著專橫，規(guī)矩也不是束縛孩子的武器?！　o論是民主型的家庭，還是權(quán)威型的家庭，規(guī)則都是必須建立的。就像孩子必須知道過馬路要一看二慢三

家里來了客人，媽媽忙著招呼，和客人聊天，叫孩子安安靜靜地自己玩，可孩子卻“虛心接受，堅(jiān)決不改”，一會(huì)兒開門，一會(huì)兒關(guān)門，一會(huì)兒把貴重的易碎物品搬出來，或在客人面前做出不禮貌的行為。忍無可忍的媽媽裝著換茶的樣子，來到廚房，低聲細(xì)語地把孩子叫過來，狠狠地教訓(xùn)了他一頓。這樣一來，孩子非但沒有變老實(shí)，反而變本加厲，干盡了壞事兒。不用說，等客人一走，馬上就是一頓體罰。　　孩子有自己的想法，他認(rèn)為：媽媽光和客人說話，真沒意思！老是叫我到那邊去，好像我是個(gè)討厭鬼似的。這太沒意思了！我也想和客人講話。孩子覺得整個(gè)世界都是圍繞他旋轉(zhuǎn)的，這種“自我中心”是幼兒的一大特征——媽媽卻把我扔在一邊兒，只顧她自個(gè)兒招待客人，真是豈有此理。孩子的這種意識(shí)并不很清楚，可以說是一種下意識(shí)的內(nèi)心情感的作用。當(dāng)他感到自己的存在不受重視的時(shí)候，便會(huì)想方設(shè)法地搞“小動(dòng)作”來吸引大人的注意?！?/p>

        中國有句古話，叫“望子成龍，盼女成鳳?！钡拇_如此，每一對(duì)父母都對(duì)自己的孩子寄托了太多的希望，每一個(gè)孩子也都無可推卸地承擔(dān)了太多的來自于父母的熱切期待。我的辦公室里有幾十人位年輕的母親，身為教師，上課之余，經(jīng)常會(huì)聚在一塊兒討論如何教育孩子的問題。別看大家都是有近十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，而且每個(gè)人在自己所任的科目中成績(jī)驕人，可談到自己的孩子時(shí)，或多或少，總會(huì)有一些不大不小的煩惱，在父母的眼中，似乎沒有一個(gè)讓人省心的孩子。事實(shí)果真如此嗎？          　　我也有一個(gè)女兒，今年五周歲，上幼兒園中班，是一個(gè)活潑可愛的孩子。在幼兒園，女兒表現(xiàn)出色，不僅兒歌背得流利，畫畫的有個(gè)性，舞跳得像模像

每個(gè)孩子生來各異。有些孩子可能對(duì)音樂敏感，而有些孩子對(duì)語言敏感；有些孩子的記憶能力比較好，而有些孩子的觀察能力比較強(qiáng)。每個(gè)孩子在不同的領(lǐng)域的能力是不一樣的。最極端的例子就是大文豪錢鐘書和物理學(xué)家愛因斯坦?！　∪绻覀?cè)噲D把錢鐘書培養(yǎng)成一個(gè)物理學(xué)家，或者把愛因斯坦培養(yǎng)成文學(xué)家，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些努力最終是要失敗的。因此，所謂的因材施教，也就是順應(yīng)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)盡可能提升孩子的劣勢(shì)區(qū)域。　　很自然地，進(jìn)行“因材施教”的前提是了解孩子，包括他的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域與劣勢(shì)領(lǐng)域。把孩子在各個(gè)領(lǐng)域(包括在不同的維度上的能力分布，例如上述我們說的音樂和語言是一個(gè)維度，而記憶力和觀察力則是另一維度)上的能力綜合起來，就得到了孩子的能力結(jié)構(gòu)狀態(tài)。孩子的能力結(jié)構(gòu)狀態(tài)往往和我們的直覺判斷會(huì)有比較大的差異。而且某些關(guān)鍵能力，例如孩子的抽象思維能力和概括能力，平時(shí)我們難以察覺，

　　也許你總是花不少時(shí)間來陪孩子，和他一起玩耍、指導(dǎo)他做作業(yè)、和他一起聊天，你自以為很了解他，但當(dāng)孩子突然提出一些問題時(shí)，你還是束手無策。其實(shí)你并不是不知道答案，只是覺得尷尬或者突然，不知道該如何回答。的確，很多家長(zhǎng)回答孩子的問題時(shí)，沒有考慮孩子們將如何從自己的回答中接受信息，他們想當(dāng)然地以為孩子們能夠明白自己委婉而又復(fù)雜的答案，并奇怪為什么孩子不按照自己的話去做。 　　事實(shí)上，如果不按照孩子的理解力來溝通，家長(zhǎng)與孩子之間會(huì)產(chǎn)生許多誤解。當(dāng)然這一點(diǎn)是完全可以避免的，而且并沒有什么必須遵守的規(guī)則。只要你能多考慮孩子的理解力，輕松、簡(jiǎn)單、誠實(shí)地回答孩子的問題，孩子們反而很容易聽明白你的話。 　　家長(zhǎng)們可能遇到的一些難題 　　為什么我不能看那部電影 　　·你的回答： 　　對(duì)年紀(jì)尚幼的孩子來解釋所謂的電影審查和觀看年齡限制，只會(huì)使他更加迷惑。不妨簡(jiǎn)

   　到了5歲，孩子就可以拿起球拍與父母對(duì)陣了。心理專家認(rèn)為：打羽毛球是迄今為止最好的“親子互動(dòng)”之一。 　　羽毛球運(yùn)動(dòng)帶給孩子身體發(fā)育的好處 　　放松頸椎脊椎 　　打羽毛球時(shí)，回復(fù)高球的動(dòng)作相當(dāng)于芭蕾的向后引臂，令頸椎與脊椎處于放松狀態(tài)，這對(duì)長(zhǎng)期伏案寫字或埋頭練琴的孩子來說，不僅可以預(yù)防脊椎壓力過大造成的抑制長(zhǎng)高后果，對(duì)頸椎病的防范也有莫大的好處。隨著電腦的普及及課業(yè)的加重，頸椎病的幼齡化傾向值得父母關(guān)注，而在任何一個(gè)年齡段，打羽毛球都是預(yù)防頸椎不適的最佳方案之一。 　　加快頭腦反應(yīng) 　　除此以外，為準(zhǔn)確回球，打羽毛球的孩子不僅頭腦反應(yīng)靈活，專家研究發(fā)現(xiàn)：半年的羽毛球鍛煉可以使孩子的快速判斷時(shí)間從0.3秒縮短到0.1秒，最優(yōu)秀者可縮短到0.05秒)。 　　促進(jìn)身高增長(zhǎng) 　　打羽毛球，需要孩子的不停地來回快速移動(dòng)，而腳下的快速移

　　在生活中我們隨時(shí)隨地都可以目睹這樣的情景： 　　一個(gè)孩子出來時(shí)穿著干凈嶄新的衣服，看起來對(duì)自己很滿意，但他很快就不在意這身新衣服，而是玩起泥巴，他蹲在地上，玩得興高采烈，自然，他那身新衣服保不住了，不過情況還不太糟，只是稍微弄臟了一點(diǎn)，但他母親發(fā)現(xiàn)時(shí)卻好像發(fā)現(xiàn)了世界末日，急忙上前去拍了他一巴掌，一邊數(shù)落一邊把他帶進(jìn)屋。過了一會(huì)兒母親又送孩子出來，孩子已換了件干凈的衣服，可還在哭，滿臉的委屈。 　　10分鐘以后，那可憐的孩子又把衣服弄臟了，接著又出現(xiàn)了剛才發(fā)生的情景。 　　在這種情況下的孩子，將為生活而痛恨自己的母親，而比這更糟的是，他還會(huì)痛恨生活。 　　大人們想當(dāng)然地認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子處處為大人著想，讓大人盡可能過安靜的生活。因此，培養(yǎng)服從、禮貌和恭順是十分重要的事。兒童的自由天性就被這種愚蠢的力量所扼殺了。他們?cè)趽u籃時(shí)期就被弄得毫無生氣

　愛孩子就不要扼奪他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有學(xué)習(xí)才有成長(zhǎng)，因?yàn)樯钜彩菍W(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，盡量讓孩子在生活中學(xué)習(xí)生存的本事?！　‰S著物質(zhì)生活的提升，年輕的父母大多對(duì)孩子保護(hù)過度，舍不得孩子動(dòng)手，害怕孩子受傷，更有甚者杜絕孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)，他們認(rèn)為孩子只要認(rèn)真的念書就足夠了。我們都知道知識(shí)很重要，但是技能何嘗不是如此呢？世上有哪一對(duì)父母能提供孩子一對(duì)永恒的羽翼呢？　　從生活中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，可以由最基本的幫自己折衣服、收拾玩具、切水果做起，我們能做的只有為他做好安全正確的示范，找把適合孩子使用的工具?！　酆⒆拥姆椒ㄓ泻芏喾N，但要選擇以工作的方法來愛他。因?yàn)槲覀儾荒苡肋h(yuǎn)陪伴他，所以要選擇能夠使他獨(dú)立生活的方式來愛他。而由工作中學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到技能，且能從中得到回饋，增強(qiáng)自信心，又能夠促進(jìn)親子間的感情，增強(qiáng)互動(dòng)頻率，何樂而不為呢？

      孩子不行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。 　　（1）強(qiáng)化接受邀請(qǐng)的行為 　　不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請(qǐng)，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請(qǐng)，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請(qǐng)變?yōu)橹鲃?dòng)要求參加其他小朋友的活動(dòng)時(shí)，要給予強(qiáng)化。這是不合群的孩子向合群轉(zhuǎn)化所邁出的重要一步。 　　（2）強(qiáng)化邀請(qǐng)別人的行為 　　多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他歡迎主動(dòng)上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場(chǎng)所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多接觸別的孩子。這種邀請(qǐng)別人的行為，一定要反復(fù)強(qiáng)化才會(huì)鞏固。       10.克服三種不正確的認(rèn)

“為什么光能讓我們看見東西？”“什么是宇宙大爆炸？”當(dāng)孩子看完科幻動(dòng)畫片后，總會(huì)帶著一大堆“問號(hào)”去找爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么做？是立刻回答他的問題？還是先讓他“一邊玩去”，忙完自己的事情再說？建議你選擇前者，因?yàn)椋逃⒆雍汀俺床恕币粯?，一定要抓住火候?nbsp; 　　要知道，教育孩子并不是什么時(shí)候都能取得良好的效果，有時(shí)甚至還會(huì)事與愿違。這里除了方法以外，還有一個(gè)時(shí)機(jī)問題。我國最早的教育學(xué)論著《學(xué)記》首先提出“學(xué)其可之謂時(shí)”，強(qiáng)調(diào)了教育要抓住時(shí)機(jī)。確實(shí)，教育孩子的時(shí)機(jī)就同炒菜時(shí)的火候一樣，雖然只有短短的幾分鐘,但卻直接影響菜的色、香、味。因此，父母教育孩子不一定非得抽出固定的時(shí)間進(jìn)行，只要善于捕捉教育孩子的時(shí)機(jī)，就能對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶。 　　其實(shí)，所謂的“火候”就是孩子對(duì)這個(gè)問題最感興趣的時(shí)候，而最佳的“炒菜”時(shí)間就是回答孩子問題的時(shí)

　　人們?yōu)榱俗非笫孢m、方便的生活，大量開發(fā)使用地球資源，如今的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)讓我們賴以為生的地球產(chǎn)生日益惡化的環(huán)境危機(jī)?？茖W(xué)家們一再呼吁，地球的環(huán)境危機(jī)包括：溫室效應(yīng)、野生動(dòng)植物的滅絕、熱帶雨林的濫伐、垃圾大量制造、有毒廢棄物的污染、空氣污染、水資源的污染等等，整個(gè)生態(tài)環(huán)境的岌岌可危。人們?nèi)绻俨蛔杂X自醒，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)來推動(dòng)環(huán)保運(yùn)動(dòng)，保護(hù)我們自己居住的地球，那么地球能源將日漸枯竭，我們的后世子孫亦將承受這代人類所種下的惡因！ 　　我們做了哪些危害環(huán)境的行為呢？ 　　實(shí)例一：為了方便，小貝貝一出生到三歲，使用了數(shù)不清的紙尿片。 　　實(shí)例二：媽媽是職業(yè)婦女，回到家為了減少家務(wù)的工作量，家里大量使用一次即丟的免洗餐具，客人來也都使用。 　　實(shí)例三：因?yàn)槌槿∈叫l(wèi)生紙的方便性，取代了手帕、抹布的功能，小潔家?guī)缀跏裁炊加昧诵l(wèi)生紙，擦手、擦汗、桌

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每個(gè)家庭都希望自己的孩子成為贏家，這說明了家庭教育的重要性。德國教育家福祿培爾曾說過：“國民的命運(yùn)與其說是操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親手中?！?nbsp;古代的“孟母三遷”、“岳母刺字”等，都說明了母親的重要性，母親應(yīng)如何對(duì)待自己的孩子呢？我作為一名幼教工作者，同時(shí)又是一名母親，有幾點(diǎn)小體會(huì)： 　　一、要以身作則，給孩子以榜樣。      俗話說：三歲看大。習(xí)慣對(duì)人的一生很重要。兒子今年三歲半了，我深知自己的責(zé)任，從小就嚴(yán)格要求，讓兒子形成良好的生活習(xí)慣。有一次，我吃完雪糕后把雪糕棒隨手一扔，這下讓兒子看見了：“媽媽，你？扔？”我當(dāng)時(shí)一愣，原來自己犯錯(cuò)誤了，我趕忙撿起丟棄的冰糕棒，把它丟到垃圾箱，并對(duì)兒子說：“謝謝兒子提醒，媽媽錯(cuò)了?！睆拇艘院?，我嚴(yán)格要求自己，盡量不

教育子女，離不開語言的交流，但有時(shí)僅靠語言是蒼白無力的。為人父母者，要學(xué)會(huì)利用具體情景與孩子說話。 當(dāng)孩子有了怯懦時(shí)，利用情景給以刺激。美國肯尼迪家族的女主人就是如此，每當(dāng)家里孩子受欺負(fù)而哭泣時(shí)，她總是說:“記住，孩子，肯尼迪家的人是決不哭泣的!”這種格言式的語言，在具體情景中經(jīng)過一次次刺激與強(qiáng)化，使得孩子們漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來，徹底擺脫了性格中的怯懦、軟弱等因素。 當(dāng)孩子流露傲氣時(shí)，利用情景給以訓(xùn)誡。有個(gè)經(jīng)理之子，一次引領(lǐng)同伴闖入其父辦公室，一屁股坐到那把堂皇的椅子上，對(duì)同伴夸耀:“我爸是今天的經(jīng)理，我一定是明天的經(jīng)理，你們誰當(dāng)我部下，給我沏茶寫文件?”話音未了，闖進(jìn)來的父親順勢(shì)讓秘書遞來一把木椅，一字一板道:“現(xiàn)在，你得好好坐在這椅子上，念好書寫好作業(yè)。告訴你吧，爸爸的位子可是給有本事的人坐的!”以明白無誤的言語，在具體情景中給孩子以深刻告誡，不

　　孩子在一開始，并不知道什么該做，什么不該做，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于父母為他制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則。然而，規(guī)則的制定也是蠻有技巧的。 　　紅、黃、綠 行為三色區(qū) 　　孩子需要一個(gè)明確的定義來區(qū)分他們可行與不可行的行為，了解這個(gè)界限后，孩子會(huì)感到更安全、更踏實(shí)。建議父母將孩子的品行模擬地劃分成三個(gè)色區(qū)：綠色區(qū)，認(rèn)可和贊同；黃色區(qū)，不容易被人接受；紅色區(qū)，根本不能容忍，必須堅(jiān)決制止。實(shí)際上，給孩子制定一些規(guī)則，不僅能減少一些危險(xiǎn)情形的出現(xiàn)，而且無形中，孩子會(huì)感到在家長(zhǎng)保護(hù)下的安全。 　　態(tài)度堅(jiān)定 解釋明確 　　父母給孩子定規(guī)則時(shí)，態(tài)度要堅(jiān)定。猶豫不決將使父母陷入和孩子無休止的爭(zhēng)執(zhí)中。而以一種懇求的態(tài)度要求孩子遵守規(guī)則，則等于是對(duì)孩子的一種挑逗，效果不佳。同時(shí)，父母應(yīng)對(duì)規(guī)則本身解釋清楚，到底哪些是不允許的行為。限制最好要全面、徹底，盡量避免

吸煙對(duì)孩子的身心健康危害極大，也嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)教育糾正。   　　那么，家長(zhǎng)怎樣幫助孩子改正吸煙的壞習(xí)慣呢？   　　1．要向孩子進(jìn)行正面教育，講明吸煙的危害。告訴孩子，香煙中含有多種有害物質(zhì)，特別是尼古丁。吸煙對(duì)呼吸器官的機(jī)能有很大的破壞作用，易患呼吸道疾病，影響身體健康。吸煙對(duì)于未成年的孩子能降低腦力活動(dòng)的能力，使記憶能力和學(xué)習(xí)能力受到損害，影響智力、能力的發(fā)展。吸煙還容易結(jié)識(shí)社會(huì)上的壞人而走上違法犯罪的道路。家長(zhǎng)只有進(jìn)行說理教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到吸煙的害處，他們才能自覺地克服吸煙的壞習(xí)慣。   　　2．要切斷使孩子染上吸煙壞習(xí)慣的污染源。主要從三個(gè)方面著手：   　　(1)良好的家風(fēng)是無形的教育力量，家庭中做到?jīng)]有吸煙者是最理想的環(huán)境。家長(zhǎng)要以身作則

        意志是自覺地克服困難來完成預(yù)期目標(biāo)，任務(wù)的心理過程，對(duì)人事業(yè)成功起決定作用。意志發(fā)展較晚。小孩的意志特征：        2歲孩子出現(xiàn)“自己來”的行動(dòng)是意志行為發(fā)展的標(biāo)志，表現(xiàn)在他不愿接受別人的幫助，如不喜歡爸爸搭的漂亮高樓，而欣賞自己搭得歪歪斜斜得房子，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)多鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，少代替，以培養(yǎng)小孩的獨(dú)立能力，但應(yīng)注意在小兒獨(dú)立能力發(fā)展的同時(shí)，一些非理性的意志萌芽（如違拗性，任性、依賴性），他可毫無道理地、固執(zhí)地要求他想要做的，拒絕成人的合理要求，偏做成人禁止做的事，最開始可能帶試探性，只要有一次得逞，就可能繼續(xù)發(fā)展，若成人一味遷就，就會(huì)形成習(xí)慣行為方式。   

新生命的降臨，給全家人和年輕的父母帶來無比的歡樂與喜悅！但隨著寶寶一天天長(zhǎng)大，家長(zhǎng)又為寶寶不斷出現(xiàn)的“壞毛病”、“ 壞習(xí)慣”——愛哭鬧、愛吃手、亂扔?xùn)|西等而困擾、犯愁。就說寶寶那雙管不住的小手吧，大人稍不注意就放在嘴里吃得津津有味，對(duì)此家長(zhǎng)往往難以認(rèn)同，“吃手不衛(wèi)生，養(yǎng)成習(xí)慣多不雅觀呀！”總是想方設(shè)法制止，卻收效甚微。為此，讓不少家長(zhǎng)大傷腦筋。 　　其實(shí)這些行為大多數(shù)是小寶寶發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象，并非都是壞習(xí)慣，在其背后都有不同心理因素和環(huán)境的影響。家長(zhǎng)在矯正前應(yīng)了解這些行為是如何產(chǎn)生的，好對(duì)癥下藥，效果才會(huì)好些。下面讓我們具體討論一下： 　　首先談?wù)剬殞殣劭摁[。愛哭的寶寶讓家長(zhǎng)心慌意亂，不知所措。家長(zhǎng)應(yīng)了解哭是寶寶生來具有的生理本能，是寶寶表達(dá)他生存需求的一種原始語言，是向媽媽傳遞信息的重要方式。對(duì)于初為人母的年輕媽媽，首先就是學(xué)會(huì)聽懂和了解寶寶的

　　“孩子成為棟梁之材，還是平庸之輩，不取決于先天的稟賦，而取決于后天的教育，每一位家長(zhǎng)，無論是平民百姓，還是將相王候，為國未來計(jì)，家庭未來計(jì)，民族未來計(jì)，都應(yīng)該高度重視家庭教育”。父母是孩子的啟蒙老師，負(fù)有對(duì)孩子教育的責(zé)任。那么如何教育自己的孩子，可以從以下方面著手：　　一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。以自己良好的道德行為創(chuàng)造家庭良好的道德氣氛。父母要富于同情心，與人為善，樂于助人，多給他人一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少向他人索取回報(bào)，為人忠誠正直，不刁滑詭詐，當(dāng)面一套，背后一套，耍兩面派，樹立正確的義利觀、不見利忘義，不昧著良心追財(cái)逐利，勤儉節(jié)約。讓文明氣氛漾溢整個(gè)家庭。家長(zhǎng)平時(shí)注意自己的日常言談舉止要文明，講究衛(wèi)生，注意家人穿戴整潔、美觀。其次給孩子創(chuàng)造良好的睿智氣氛。家長(zhǎng)本身要有孜孜不倦的求知精神和認(rèn)真的學(xué)習(xí)

胡亂把孩子訓(xùn)斥一頓哪個(gè)老師都會(huì)，可要批評(píng)得好、批評(píng)得有效果就是一種藝術(shù)了，批評(píng)藝術(shù)的高低往往直接決定批評(píng)的效果?！　≡鯓优u(píng)學(xué)生才能收到較佳效果呢？可以采用“五個(gè)一”藝術(shù)?！　?、問一問　　“人非圣賢，孰能無過”，尤其是孩子，更容易犯錯(cuò)誤。作為老師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批評(píng)，先要問一問原因，可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子與老師是平等的，孩子的自尊心也是極其敏感的，如果不分青紅皂白就對(duì)孩子批評(píng)一通，很可能會(huì)使自尊心受到傷害。所以，批評(píng)孩子時(shí)一定要分清是非，先問清原委。　　2、放一放　　孩子所犯的錯(cuò)誤,有時(shí)的確讓老師十分生氣，恨不得痛罵他一頓。但是，人在氣頭上，很難掌握批評(píng)的尺度，這種批評(píng)就可能對(duì)孩子的身心造成傷害。這種時(shí)候，老師最好把問題放一放，讓自己心氣平和下來，再對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、教育，這樣做孩子易于接受，并樂于改正錯(cuò)誤?！　?、選一選　　孩